高职电子商务专业实践教学方法探析

本文通过对高职电子商务专业的实践教学背景、现状、存在的突出问题以及实施效果进行描述、分析，提出了以三个导向为理念，以企业、社会需求为目标，以项目为驱动来开展实践教学，旨在总结出一系列科学、有效、创新的教学方法，对提高电子商务实践教学质量，提升教学效果，有着重要的践行、推广意义。　　0引言　　伴随云计算的深入研究及推广应用促发了经济、生活、工作等模式的急剧变革，催生了电子商务在中国的日新月异发展及各领域愈来愈广泛的应用局面，乃至基于云计算的高智能、自由、精确的电子商务应用出现，使人们对电子商务反过来对经济、生活、工作等模式改变的作用得以重视。然而滑稽的是，一方面，企业对电子商务专业人才难觅，一方面高校(本文主要研究对象是高职)培养出来的电子商务人才却找不到对口的岗位。这个问题说明了什么？显然，当前高职院校电子商务专业的教学与企业脱节，尤其是实践教学方法存在很多问题，笔者将从以下几个方面对此展开探讨。　　1高职电子商务专业实践教学的现状和特点　　1.1现状高等职业教育肩负着培养高等技术应用型人才和高级技能型人才的重任，是我国教育体系中与经济发展联系最为紧密、最直接的部分。因此，高等职业技术院校的电子商务专业应结合自身的背景和特色，思考办学宗旨和模式，全面构架和逐步完善人才培养体系，探索出一条专业特有的教学改革创新之路、成功之路。　　我国电子商务虽起步较晚，但发展较快，尤其是在高职院校的推广、应用和发展较空前活跃，目前高职院校电子商务教学体系一般由课程体系、实验教学、实践教学三模块构成，而实践教学的目的是锻炼学生的协调能力、沟通能力和对理论知识的综合运用能力，培养学生的专业素养，是重要环节。　　1.2特点电子商务实践教学不仅要求学生对本专业所学知识和技能进行综合运用，而且使学生通过社会实践，进一步提高其分析问题和解决问题的能力，实现人才的培养目标。而目前我国各高职院校设立电子商务专业是自上而下从网络和商务实践中发展起来的。现有的电子商务理论及实践未能和企业电子商务活动进行卓有成效的衔接，因此电子商务人才的培养不能突出实战性特征，不易使电子商务人员迅速理解、适应和进入电子商务实务环境。这就需要建立实践教学的整体观念，打破各个实践环节各自为政的局面，经过系统设计，对应于教学模块，将实践教学分为基础实验，专业实训、现场实习三部分，使其形成一个完整体系。　　2高职电子商务专业实践教学方法中存在的突出问题　　2.1教学方法与教学体系构建不一致教学体系的中心是“基础+核心+特色”的课程体系建构。其中，理论基础课程主要依托于商学院经济和管理学科优势，打造学生扎实的经济、管理和计算机理论知识。核心课程主要阐述电子商务方面的专业知识和理论。特色课程则是围绕着电子商务的应用与开发来构筑的，主要是商务与技术相结合的特色选修课，锻炼学生实际分析和解决问题的能力。而目前高职院校大多数不能从电子商务的实践教学体系出发，在实践教学开展过程中，方法传统、陈旧，不能从体系的各个模块因应创意、创新方法，开放方法，使得本应自下而上的主动教学过程变成自上而下的被动教学过程。　　2.2偏重理论，忽视实践基本教学方法偏重理论阐述，而相应的电子商务实务模拟与社会实践教学相对较少，尤其是教育部推行的高职“2+1”模式导致课时精减与授课内容未减的矛盾处理不当，从而也大大影响了电子商务实践教学效果。　　2.3人才需求定位与培养过程脱节目前多数高职院校在制订人才培养方案时，属于闭门造车，没有看到企业、社会的需求，而是惯性思维从学校的常规培养角度出发，自然在教学方法上不能与时俱进，激发学生的自主学习能力。　　2.4校企衔接疏离，吻合较差电子商务的实践教学与企业、行业结合不紧密，缺乏针对性、互动性。目前的电子商务已经从传统的模式发展到3G乃至4G移动模式，而多数高职院校的实践教学软硬件还甚至没有更新建设的初步规划，导致学校培养出来的人才到企业还要重新进行上岗培训，而这是大多数企业不想看到的，不想做的，当然也不是高职院校的初衷。　　2.5缺乏科学、完整、突出高技能型的评价、考核体系目前的高职院校大都采用三元考核，即“平时考勤作业+大作业+笔试”，避难就轻，恰恰把实践教学要体现的培养效果屏蔽了，而电子商务实践教学培养的最终目标是学生能够承担真实的项目，解决实际问题。　　3探索、创新电子商务实践教学方法的实施　　3.1对于商务经济类课程来说，一是要求“走出去”，即教师带领学生针对拟定专题，到目标公司实地调研，了解电子商务的经营过程和技术，感受电子商务的工作环境和气氛，培养学生收集整理信息、分析归纳总结、理论与实践结合解决问题的能力。二是从公司聘请实践经验丰富的专家授课。三是组织学生参加学术技术报告会，丰富和扩学生的知识面。这些课程与活动的开展，可以提高学生的实际应用能力。　　3.2强化实践教学是保证高职教育特色的重要措施。强调学生在实践中学习，侧重职业技能的掌握与提高，鼓励教师在计算机前教学、在现场教学、案例教学、在实训基地教学，同时进一步巩固校内、校外实训基地。同时，购进电子商务流程中一些实体设备和模拟教学软件，让学生以各种角色在模拟环境中感受电子商务环境,培养学生适应电子商务各种岗位的技能。此外，鼓励、推荐学生利用节假日参加一些与电子商务相关的社会实践活动，并构建与之相适应的新型实践课程体系。　　3.3改变传统三元考核方法，项目驱动，以学期末学生实战业绩为考核依据。尝试新的考核方法：比如，笔者对于所授课程——网页设计，学生通过实战，在老师的指引下，独立或组队成立项目组，从开学初业余时间寻求客户，到学期末创造业绩或深刻的“体验”，这样学生能够明白真正的业务如何去做，在学校里就已经熟悉了企业操作规范和流程，而老师最终将其业绩和体验作为期末成绩重要的评定依据之一(学生根据自己的业绩及体验答辩并上交作品)；3.4依托技能大赛平台，以赛促教、以赛促改。①促进教学内容的改革职业技能大赛强调学生的实践操作能力和创新精神，这就促使人才培养方案中必须建立相应的理论教学和实践教学体系，设计从封闭转向开放、从重理论轻实践向理实一体化和注重学生创新能力培养的教学内容。②促进教学手段与教学方法改革职业技能大赛的竞赛项目都是综合性、探索性的实践。　　3.5加大校企合作的纵深领域，实施企业订单式培养，即所谓的按需培养，学生由校企共同联合培养，教学方法开放、有效。　　3.6互动拓展，全程穿插。实验室不同于多媒体和教室，应该凸显学生的主体性，通过老师的关键、精要演示及引导，培养学生的兴趣，启发并促动学生积极主动地模仿、思考、创新，允许学生可以自由的相互走动，与笔者、与同学互动探讨，进而自主创新设计。由于课时量很少，而教材内容繁多，因此，笔者在授课时尽可能高度精炼，从演示到学生自主练习，都将全书的骨干、核心知识点和操作技能穿插于每一讲，每一练，使学生每节课都能将三剑客要领练习且接触到。会将全程的核心操作、技巧映射在每节课的教学、组织中。　　3.7精简教学，重点突出。由于商学院学生计算机基础比较薄弱，因此在授课时必须注意深入浅出，重点难点分明，循序渐进，任务明确，步骤清晰，讲练结合，注重思维拓展，加强实操能力，够用，够度。　　4高职电子商务实践教学创新方法实施效果、意义及一些建议　　4.1实施效果、意义笔者通过以上实践教学方法的临课应用，发现教学效果有明显的提高，不但增强了学生实践动手能力，更重要的是培养了学生“创新、创意、创业”能力，使其在“做中学，学中做”，工学一体，多维融合，具备了很强的企业自主适应及发展能力。　　4.2建议建议加大校企合作，建立大量的电子商务实习基地，扩大、加深合作领域，使学生实习阵地化，实践要发挥其教育功能，达到知识与实践的统一、校内和校外的结合。　　5总结　　通过以上教学方法的大胆革新，教学中的每个细节的注重，即贯穿“分组教学，项目驱动，互动拓展，全程穿插，寓教于乐，通俗易懂，精简教学，重点突出，创业孵化，竞赛试金，走出课堂，自然熏陶”的系列方法临课实验，对实践教学效果有明显的提升，进而可以大大的提高实践教学质量。当然，不管采取哪种方法，最重要的是高职院校必须坚持创新和质量原则，建立一整套的相应电子商务实践教学制度措施，保证人才培养质量。（来源：价值工程 编选：中国电子商务研究中心）　　参考文献：　　[1]胡一波.精减课时下如何提升计算机实践教学效果的方法浅析[J].商情，2011.5.　　[2]黄颖，蒲茜.基于工作过程的商务网站建设——网页制作[M].北京：电子工业出版社，2010-9-1.　　[3]张蕾.基于国际比较的电子商务专业建设研究[J].西安邮电学院学报，2006，(4).　　[4]中国互联网络信息中心(CNNIC).2011年7月的中国互联网络发展状况统计报告.

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